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江苏科技大学校报第730期(总第730期) 2018年4月25日   本期四版  上一期  下一期  更多期次  
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课堂大于天 育人重于山



作者:本报评论员
       习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”这个重要论述既指出了思政理论课建设的重点之所在,同时也指明了各类课程和思政理论课同向同行、协同建设的根本方向。
       为贯彻落实习近平总书记重要讲话精神和全国全省高校思想政治工作会议精神,学校党委在全校开展“课程思政聚合行动”,目的就是为了全面落实立德树人根本任务,提升人才培养质量。
       “课程思政”的目的在育人。高校首要的职能是人才培养,大学的本质在于育人。学校强调人才培养工作的重要性,人才培养无论怎么强调都不为过。要聚焦人才培养,努力培养一流人才。我们推进“双一流”建设,必须要培养一流人才。杨福家院士曾经说过,什么叫一流大学?一流大学就是能够改变学生一生的大学。这是对培养一流人才最简洁的概括。
       高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人是根本性问题,更是方向性问题。高校肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持正确政治方向,必须坚持以马克思主义为指导,必须坚持不懈传播马克思主义科学理论,必须抓好马克思主义理论教育,为学生一生成长奠定科学的思想基础,引导广大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
       近年来,无论是学校落实全面提升本科人才培养质量的意见,还是大力推进思政工作的“五大工程”33个方面的具体任务的落实,还是大学生核心素质报告书制度的推进实施,还是推进实施“课程思政聚合行动”,学校党委始终把立德树人放在首位,始终把“育人为本”作为学校的办学理念,充分体现学校育人的价值导向和价值追求。“课程思政”就是要强化“育人重于山”的理念,将思想政治教育融入各类专业课程之中,融入课程教学的各环节、各方面,实现全课程育人;就是引导广大教师努力做到所有课程都上出“思政味”,所有任课教师都挑起“思政担”,积极探索构建全员、全课程的大思政教育体系。
       如果说,加强大学生思想政治教育是方向性问题的话,那么,“课程思政”则是如何将思政元素课堂融入教学的方法性问题。
“课程思政”的重点在课堂。苏联杰出的教育家克鲁普斯卡娅说:“教师的尊严和名誉主要是在课堂上获取的。”课堂是师生心灵碰撞、情感交流的平台;是教师传播幸福、播洒希望的沃土,是教师施展才华、奉献才智的舞台。上好每一节课是教师的天职,也是每一位教师水平的第一块试金石。提高教学质量的核心在于课堂。我们必须确立“课堂大于天”的理念,以高度的尊崇之心和敬畏之心对待课堂,给学生一个丰满的课堂、充实的课堂、学生有收获的课堂。课堂上,老师每一次的鼓励与期许,哪怕是微微一笑,还有信任、激励的目光,都对学生产生影响,为学生敲开知识的殿堂,点燃学生对真善美的向往,偶尔迷惘却依然让我们豁然开朗;教师就是用无限的责任来诠释对事业的执著,“为学生点亮理想的灯、照亮前行的路”。“学为人师,行为世范”以及“教育家型教师”仍然是师德历久弥新的要求。
       “课程思政”的关键在教师。一项对2005-2009年的诺贝尔奖得主的调查分析中发现:“在涉及到对其成就有重要影响的他人时,90%以上都提到教师对他们的影响。”教师担负着教书育人的重要使命,教师对学生成长的影响是深远的。这与中国传统师者之传道、授业、解惑之使命是契合的。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有重要位置,对学生成长成才具有引领作用。教师本人的言谈举止、个人魅力本身就是德育教育的鲜活的教材,教师的感召力、影响力本身就是先进的德育方式,和谐的师生关系本身就是具有强大的引领教育作用。任何一门课程都蕴含着丰富的思政元素和德育资源,专业课同样能够润物细无声地成风化人。开展“课程思政”关键在于教师秉持“全程育人、全方位育人”理念,既需要我们主动转变思路,挖掘和充实课程中的育人资源;更需要我们自身加强政治素养,提升专业课教师育人的能力。
       课堂大于天,育人重于山!作为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的高校,我们责无旁贷!(1719)
  
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